Scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers,

les évolutions

De Bruno Egron (formateur au Centre national d'études et de formations pour l'enfance inadaptée (CNEFEI) 

http://www.formiris2.org/medias/cle_235_1.pdf

Un extrait:
D'ailleurs, à ce sujet : quel est le premier critère qui fait qu'un enfant est maintenu dans
le milieu ordinaire plutôt qu'orienté CLIS, UPI ou en établissement ? Ce n'est pas le QI, ni
le comportement, ni de degré de handicap, c'est la CSP des parents, c'est-à-dire que,
« toute chose étant égale par ailleurs », un fils d'ouvrier sera envoyé en établissement et
un fils de cadre, et a fortiori un fils d'enseignant, sera maintenu dans le système
ordinaire. Donc, on voit bien que ce n'est pas l'autonomie ni la capacité de communication
et d'apprentissage qui sont les premiers critères d'intégration. Ce qui pose des questions
sur l'acceptation du milieu à accueillir des enfants différents ... et aussi sa capacité à
mieux faire.

Commentaire Forendys : les propos ci-dessus illustrent une réalité. Ce n'est pas une opinion mais un constat fait régulièrement dans les milieux autorisés.

Peut être des pistes dans

http://ecolesdifferentes.free.fr/

ou

http://www.onisep.fr/onisep-portail/por ... uit?id=614


Sans oublier le "Guide Néret pour les personnes handicapées"

http://www.ash.tm.fr/ensemble.html


Comme piste de réflexion sur l'intégration de nos enfants "peu ordinaires" :
"Quelle école pour les élèves handicapés ? " de Joël Zaffran chez La Découverte
(Alternatives sociales). 

La loi de 2005 ne parvient pas à changer ni les pratiques ni les croyances. L'on croit aux vertus de l'école pour tous mais les attitudes en classe sont contradictoires.

Ce livre aborde des questions essentielles telles que :

- comment concilier l'impératif d'attribution du "label" d'enfant handicapé par la CDAPH avec les symboles que ce "label" recèle ? Passage douloureux psychologiquement pour les parents et pour l'enfant !

- faut-il dire ou ne pas dire certaines choses ? Une des compétences des parents à mettre en oeuvre, c'est bien "le maniement judicieux de l'information sociale qui touche à ce qui caractérise de façon plus ou moins durable leur enfant" afin d'éviter une stigmatisation supplémentaire et résoudre en partie l'intégration dans une classe ordinaire.