Les ouvrages consacrés entièrement au SDNV sont inexistants en France. A moins de lire facilement d'autres langues (anglaise, espagnole, norvégienne, hollandaise...), il faudra vous contenter de quelques passages (au mieux un chapitre) dans les livres spécialisés à l'intention des
professionnels francophones. C'est donc souvent par hasard que le grand public tombe là-dessus... sans s'attarder d'ailleurs !


Un récent:
Démarche clinique en neurologie du développement 
Par Julie Gosselin, Claudine Amiel-Tison
Publié par Elsevier Masson, 2008
ISBN 2294702700, 9782294702709
274 pages


Le développement désigne l'ensemble des phénomènes maturatifs des fonctions cérébrales. L'expression clinique des pathologies neurologiques et psychiatriques va donc se modifier constamment au cours de la petite enfance. Les pédiatres doivent avoir une formation de "développementaliste" pour répondre aux inquiétudes des parents et organiser une prise en charge adéquate, puis progresser vers un diagnostic précis. Dans cette 2e édition, la première partie a été largement complétée, c'est-à-dire les chapitres qui concernent la physiopathologie, les méthodes d'évaluation, les cadres nosologiques et la démarche clinique adaptée à chaque situation pathologique. Des algorithmes ont été ajoutés: ils sont basés sur des recommandations consensuelles pour progresser de la simple surveillance au dépistage, puis à l'évaluation diagnostique; ils pourront être utilisés régulièrement au cours des consultations. La deuxième partie a été également actualisée. Elle recueille les descriptions de 17 cas cliniques, illustrant les démarches proposées depuis la première consultation jusqu'à l'âge scolaire. La participation du lecteur est largement sollicitée; il doit extraire les éléments importants de l'histoire et de la première évaluation, puis répondre à une série de questions. La première opinion sera ensuite enrichie par les dernières données de la littérature. Enfin, des nouvelles récentes sur l'évolution de chaque enfant sont apportées quelques années après la première édition. Cet ouvrage s'adresse tout d'abord aux pédiatres, premiers interlocuteurs des parents, mais aussi à tous les intervenants qu'ils soient kinésithérapeutes, ergothérapeutes, psychomotriciens, psychothérapeutes, psychologues, orthophonistes ou éducateurs. Les étudiants et les médecins généralistes y trouveront rassemblées les notions les plus fondamentales.

Ci-dessous la partie concernant le SDNV:
http://books.google.fr/books?id=IjyykeO ... 8#PPA61,M1

Cet ouvrage très intéressant et détaillé a le mérite d'alerter les pédiatres, cela même si la présentation du SDNV y est insuffisante par manque de place... 

Ex: il est commun d'écrire que ce syndrome "touche de façon spécifique l'arithmétique"
*Arithmétique : mesure la capacité de calcul mental, la compréhension d’énoncés verbaux assez complexes et la capacité de raisonnement.



Ouvrage presque équivalent en langue anglaise, "la bible" ... qui n'oublie pas de mentionner le NVLD (SDNV côté francophone):
Pediatric Neuropsychological Intervention
Edited by Scott J. Hunter
University of Chicago
Jacobus Donders
Mary Free Bed Rehabilitation Hospital, Grand Rapids

http://www.cambridgeuniversitypress.com ... 317&ss=ind


Encore...
Hormis les ouvrages à destination des professionnels (liste trop longue pour ce post/consultation des références sur le site du Dr Rourke), ci-dessous ex de deux livres fort détaillés et accessibles à tout le monde mais encore en anglais (choix autoritaire puisqu' il en existe une multitude et des plus récents):

Non-Verbal Learning Disabilities: Characteristics, Diagnosis and Treatment Within an Educational Setting (Broché) de 2004
de Marieke Molenaar-Klumper (Auteur)
http://www.amazon.fr/Non-Verbal-Learnin ... 880&sr=1-1



Understanding Nonverbal Learning Disabilities: A Common-Sense Guide for Parents and Professionals (Broché) de 2007
de Maggie Mamen (Auteur)
http://www.amazon.fr/Understanding-Nonv ... 051&sr=1-5

Dans ces deux livres, les conséquences des trois déficits évoqués dans le premier en français, sont décrits en détail ainsi que les sous-types du SDNV.

Un troisième encore (coup de coeur !) plus à destination des professionnels (Editeur SPRINGER) mais facile à lire: Un ouvrage dont plusieurs pages sont disponibles en ligne à l'adresse ci-dessous, écrit par Margaret Semrud-Clikeman, spécialiste des troubles des habiletés sociales. En association avec d'autres collègues, elle a notamment contribué à des études de recherche sur le SDNV. Son livre : "Social competence in children" est très riche sur un thème largement méconnu en France puisque appréhendé surtout dans le cadre des troubles du spectre autistique. Ici, ils sont évoqués bien sûr ... mais pas seulement ! L'aspect "compétence sociale" du TDA/H, du retard mental, du syndrome d'Asperger et du syndrome de dysfonctions non verbales (SDNV=NVLD anglophones) n'est pas oublié. Le SDNV y occupe une large place et c'est tant mieux.  

http://books.google.fr/books?id=bSqFyL1 ... t&resnum=2

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Deux autres livres consacrés aux troubles des apprentissages en général mais rédigés cette fois en français, offrent aussi une place importante au SDNV:

La référence francophone...
* Neuropsychologie de l'enfant : Troubles développementaux et de l'apprentissage (Broché) 
de Francine Lussier (Auteur), Janine Flessas (Auteur)  

*Troubles du calcul et dyscalculies chez l'enfant de Anne Van Hout, Claire Meljac, et Françoise Estienne-Dejong (Broché - 14 juin 2001) livre excellent et très complet sur un sujet peu abordé et complexe 
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Plus spécialement dans le cadre scolaire, un ouvrage à destination des enseignants qui, une fois n'est pas coutume, ne se limite pas à évoquer uniquement la prise en charge des troubles "dys":

OUVRAGE SÉLECTIONNÉ
Titre : Enseigner aux élèves atteints de troubles de santé mentale et d'apprentissage
Sous-titre : Stratégies pour la classe régulière
ISBN10 :
ISBN13 : 9782765024743
Code produit :
http://www.cheneliere.ca/main.cfm?p=01_ ... temID=6129 

Disponible aussi en France par l'intermédiaire de 
PIROUETTE EDITIONS
7B rue des Artisans
67920 SUNDHOUSE
tel : 03 88 57 09 04
fax : 03 88 57 19 65
contact@pirouette-editions.fr


Les élèves atteints de troubles de santé mentale et de troubles d’apprentissage sont de plus en plus souvent intégrés aux classes régulières. Cette réalité pose de nouveaux défis aux enseignants du primaire et du secondaire. Ceux-ci doivent en effet apprendre à exploiter des stratégies d’enseignement tenant compte des besoins très variés d’élèves différents. Cet ouvrage se veut un guide d’accompagnement des enseignants dans cette belle entreprise.

La première partie de l’ouvrage présente des stratégies concrètes de gestion de classe : comment adopter et appliquer des règles efficaces, comment rendre la classe sécurisante et chaleureuse, comment aider les élèves à acquérir des habiletés sociales, etc. La deuxième partie contient quant à elle une foule de renseignements pertinents sur les troubles de santé mentale et d’apprentissage les plus fréquents (le TDA/H, les troubles de langage, les troubles anxieux, les troubles des conduites alimentaires, etc.). Chaque chapitre de cette partie contient une première section sur les comportements et les symptômes du trouble abordé, et une seconde section sur les stratégies à adopter et les interventions à réaliser en classe pour venir en aide à l’élève atteint du trouble en question. Ces stratégies et interventions sont simples et souvent appropriées pour tous les élèves de la classe.

Des renseignements sur la prévalence des troubles et l’aide professionnelle potentielle, des histoires de cas, des capsules, des mises en garde ont aussi été ajoutés au texte, faisant de l’ouvrage un outil pratique et agréable à consulter. Les enseignants pourront y avoir recours au quotidien pour se rappeler les comportements associés à un trouble ou pour trouver de nouvelles idées d’intervention. Ils pourront également consulter à la fin de l’ouvrage la section sur les références et les ressources disponibles en cas de besoin.

À qui s’adresse cet ouvrage ?

Aux enseignants du primaire et du secondaire, aux directions d’école, aux éducateurs, aux psychologues et intervenants du milieu scolaire, aux parents, aux conseillers pédagogiques


extrait coup de coeur:

Combien de chapeaux portez-vous aujourd’hui ? Si vous êtes enseignant, la réponse est : 
« Plusieurs. » Votre travail consiste à enseigner à des groupes hétérogènes d’élèves dont plusieurs présentent des difficultés d’apprentissage. En tenant également compte de la gamme d’expériences sociales et de problèmes affectifs vécus par de nombreux élèves, il est aisé de saisir la complexité de votre tâche. Certains élèves ont des problèmes de maîtrise de soi, d’humeur ou de socialisation qui interfèrent avec leur apprentissage, mais également avec votre capacité à enseigner.

Vous avez un travail difficile, l’un des plus difficiles. Si vous avez ouvert ce livre, c’est que vous vous préoccupez déjà des troubles de santé mentale et des troubles d’apprentissage de vos élèves. En oeuvrant auprès des élèves et de leurs familles, j’ai eu la chance de rencontrer beaucoup d’enseignants admirables. Comme vous, ils sont avides d’information utile pour aider les
élèves en difficulté. C’est pour eux que j’ai écrit ce livre. Je souhaite offrir aux enseignants des stratégies pédagogiques pratiques pour qu’ils puissent donner le meilleur enseignement possible ainsi qu’un soutien accru à tous les élèves, mais en particulier à ceux qui sont atteints de troubles de santé mentale et de troubles d’apprentissage.

L’intégration scolaire
Mais qu’est-ce qui rend votre travail si exigeant ? On vous demande sans doute d’enseigner à un large éventail d’élèves. Certains d’entre eux ont des troubles d’apprentissage ou de comportement. Cela est dû en partie à l’intégration des élèves ayant des besoins spéciaux dans les classes régulières. En effet, de plus en plus d’élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation ou
d’apprentissage sont intégrés dans les classes régulières.
........

table des matières:
Introduction

L’intégration scolaire

Combien d’élèves ont des besoins spéciaux ?

La présentation du livre

Votre rôle

PARTIE 1 : LE RÔLE DE L’ÉCOLE À L’ÉGARD DES TROUBLES DE SANTÉ MENTALE ET DES TROUBLES D’APPRENTISSAGE

1. Le changement d’approche en éducation

Le changement de vision

Les changements concrets

Les élèves atteints de troubles d’apprentissage

Les troubles d’apprentissage et la loi

Comment cela touchera-t-il votre classe ?

2. L’évaluation des besoins des élèves

La collaboration avec les intervenants en milieu scolaire

La communication avec les parents

Les médicaments

3. Des règles efficaces

Les règles de l’école

Des mesures de soutien au comportement

4. Des stratégies d’enseignement pour répondre aux élèves ayant des besoins différents

5. Une classe sécurisante et chaleureuse

6. L’acquisition des habiletés sociales

PARTIE 2 : LES TROUBLES DE SANTÉ MENTAL ET LES TROUBLES D’APPRENTISSAGE

7. Les termes utilisés dans ce livre

8. Les troubles anxieux

Le trouble d’anxiété généralisée (TAG)

Le trouble obsessionnel-compulsif (TOC)

La phobie sociale

Le trouble de stress post-traumatique (TSPT)

Le trouble panique

Le refus scolaire

9. Les troubles de l’humeur

Les troubles dépressifs

Le trouble bipolaire

10. Les troubles de la communication

Les difficultés phonologiques

Les troubles du langage réceptif et expressif

Le bégaiement

Les difficultés pragmatiques

11. Les troubles d’apprentissage

Le trouble de la lecture

Le trouble du calcul

Les troubles de l’expression écrite

Le syndrome de dysfonction non verbale


12. Le trouble du déficit de l’attention/hyperactivité (TDA/H)

Les comportements et les symptômes

Les stratégies et les interventions en classe

13. Les troubles du comportement perturbateur

Les comportements et les symptômes

Les stratégies et les interventions en classe

14. Le syndrome d’Asperger

Les comportements et les symptômes

Les stratégies et les interventions en classe

15. Les tics

Les comportements et les symptômes

Les stratégies et les interventions en classe

16. Les troubles des conduites alimentaires

Les comportements et les symptômes

Les stratégies et les interventions en classe

17. L’automutilation et le suicide

Les comportements et les symptômes de l’auto-mutilation

Les stratégies et les interventions en classe

Les comportements et les symptômes précurseurs du suicide

La réponse aux signes précurseurs du suicide

Conclusion

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Pour aller plus avant dans la compréhension des difficultés des enfants SDNV 
(et Asperger et autistes de haut niveau)

Let's Talk Emotions: Helping Children with Social Cognitive Deficits ... Par Teresa A. Cardon

http://books.google.fr/books?hl=fr&lr=& ... q=&f=false

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toujours en français, quelques ouvrages consacrés cette fois au syndrome d'Asperger ou l'autisme mais vous y trouverez quelques pages où le SDNV est évoqué:

Chez Dunod Editeur:
- "Le syndrome d'Asperger et l'autisme de haut niveau"
de Tony Attwood, préface de Bernadette Rogé (cela a son importance)
- "Comprendre les personnes autistes de haut niveau, 
le syndrome d'Asperger à l'épreuve de la clinique"
de Peter Vermeulen, préface de Bernadette Rogé (cela a son importance)

Chez Masson Editeur:
- "L'autisme et les troubles du développement psychologique"
2e édition, auteurs: Pascal Lenoir, Joëlle Malvy, Chrystèle Bodier- Rethore
préface de D. Sauvage, collection Les âges de la vie
 Ci-dessous possibilité de lire en ligne le passage sur le SDNV mais il serait dommage de ne pas aller plus loin car acheter ce livre est indispensable si l'on désire connaître les nuances importantes propres à chaque diagnostic.
http://books.google.fr/books?id=hoKaF5Z ... t&resnum=1

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A défaut d'un livre français entièrement consacré au SDNV, deux documents ci-dessous:

Déficits Neuro-développementaux de l'Hémisphère Droit & Troubles des Communications
Non-Verbales.
Jacques Bénesteau
http://www.forendys.info/SDNV%20Le%20syndrome.pdf

Incapacité d'apprentissage non verbal: à propos d'un cas (ANAE)
http://www.psychomot.ups-tlse.fr/castelnau03.pdf


Et signalons encore l'extrait "Incapacités d’apprentissage non verbal (IANV)" du document de 16 pages : "Troubles psychomoteurs chez l’enfant", disponible en ligne
http://www.lapma.ups-tlse.fr/membres/mp ... t_2001.pdf

 à lire absolument pour mieux comprendre TAC, dyspraxies, IANV (synonyme de SDNV)


sans oublier, une présentation Power Point sur les troubles des apprentissages où l'on n'a pas oublié d'y inclure le SDNV : http://www.ufrstaps.ups-tlse.fr/tp/fich ... ssages.pdf